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四点切入促创新

——临川现代教育学校创建“国家中职示范?!奔褪抵?/DIV>
    对于致力于创新、发展的学校来说,在全面深化教学改革、着力构筑教育高地时,该如何找准最佳切入点?临川现代教育学校在创建国家中等职业教育改革发展示范学校的过程中,以以3个重点支持建设专业和1个特色建设项目为切入点,以点带面,全面创新学校所有专业的办学条件、办学质量、教师队伍和市场吻合度,全面提升所有专业学生的“双证书”获取率、就业率和专业对口就业率,建立起涵盖学校招生就业、实习实训、教育教学、内部管理以及校企合作、工学结合、集团化办学等全方位的适应新时期发展要求的现代中职学校管理机制。全面谋划学校的科学、健康和持续发展,形成以科学发展观为指导的战略思维和发展方略,并统领学校建设、改革和发展。
    2013年,临川现代教育学校被确立为国家中等职业教育改革发展示范项目学校。示范校建设两年来,该校紧紧围绕当地产业发展和企业需求来科学谋划本校的发展定位。在实践中找准了发展的切入点:精心打造汽车运用与维修、电子技术应用、学前教育、旅游服务与管理四大专业建设,以内涵建设创特色,大力提升学校办学实力、市场适应力和社会吸引力,助力服务当地经济发展。
    根据示范项目要求,该校制定了建设总体目标,即:以创建国家中等职业教育改革发展示范学校为契机,以3个重点支持建设专业和1个特色建设项目为切入点,以点带面,全面创新学校所有专业的办学条件、办学质量、教师队伍和市场吻合度,全面提升所有专业学生的“双证书”获取率、就业率和专业对口就业率,建立起涵盖学校招生就业、实习实训、教育教学、内部管理以及校企合作、工学结合、集团化办学等全方位的适应新时期发展要求的现代中职学校管理机制。全面谋划学校的科学、健康和持续发展,形成以科学发展观为指导的战略思维和发展方略,并统领学校建设、改革和发展。依据这一建设总体目标,该校分解出了各项目的建设目标,并将此作为学校建设和发展的切入点,分期实施、强力突破,实现跨越。
    在汽车运用与维修项目这一切入点上,该?;平匝谖ノ?、以岗位能力要求为标准的“工学交替”人才培养模式,建立健全科学合理的多元评价和教学实训形成性评估体系,在教学过程管理中引入“7S”管理模式,培养具有良好职业素质及团队协作精神的高素质技能型人才,实现汽车运用与维修专业人才培养与企业需求的相对接,切实服务汽修产业发展和区域经济建设。为取得突破,该?;菇ā盎诟谖还ぷ鞴獭钡目纬烫逑?,制定精品课程建设方案,加强专业教材建设,建立专业课程教学资源库。改善校内实验实训基地条件,完善校内实验实训基地的建设;建立标准化的学生技能考核评价方式。培养汽车维修的市级专业带头人、确定骨干教师培养对象。通过选送进修培训、到企业实践、参与课程建设开发、产学研合作和技术服务等渠道,使其具有较强的专业理论水平和实践教学能力,能在专业建设、教学、教研和生产实践方面发挥骨干作用。在与专业合作的高校、行业、企业中,聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术专家担任专业兼职教师,参与专业建设和技术指导,并承担相应的教学任务。构建结构合理的具有“双师”素质的教学团队,“双师型”教师达到88%,成为校级优秀教学团队。制定校企合作规划、年度工作目标,实施以学期为单位的“工学交替”人才培养模式,进一步强化校企合作校内外实训基地管理和合作项目,不断改革创新校企合作、工学结合模式和运行机制,使专业人才培养适应汽修企业岗位需求。加强与行业企业的合作,不断促进校外实训基地建设。
    通过强力突破,该校的汽车运用与维修项目出现了跨越式发展:已新建2个校外实训基地,本专业毕业生“双证”率达99%,就业率达99%、对口就业率达97%。建成一门省级精品课程《汽车整车故障检测》,新建两门校级精品课程;正在完善“汽车电气控制实训室”“整车故障检测实训室”“车身恢复实训室”等实训室建设,新建的“汽车美容与涂装实训室”能够满足高效实训教学的要求,校内生产性实训学时比率达17%。培养的多名汽车机械方向的省级专业带头人掌握了先进的教育教学理念,具有专业建设和教研开发与管理能力,在校企合作与教学研究、课程开发、专业建设中起到了引领作用;培养的多名骨干教师,均具有较强的专业理论水平和实践教学能力,能进行专业建设、教学、教研和生产实践。通过聘请专家和技术能手担任专业兼职教师,该校已建立一支兼职教师队伍,在课程教学、教学资源库建设、教研、实训和技术服务中发挥了较大作用。通过完善“双师型”教师队伍的建设,“双师型”教师达到92%。通过参加培训、高校进修、企业实践等途径进一步提高其教育教学素质。通过深入推进校企合作,强化校企合作项目管理,该校形成并完善了以学期为单位的“工学交替”人才培养模式,形成了良性的校企合作运行机制,促进了校企合作优势互补,实现了专业人才培养与汽修企业需求的无缝对接。学生顶岗实习率达90%以上。
    在电子技术应用项目的切入点上,该校努力构建“工学交替、五个对接”的人才培养模式,将电子产品组装、调试、维修的全过程融入到人才培养的各个环节,全面提高学生的基本技能和专业综合能力。在切入点的突破上,该?;ⅰ肮部纬?核心课程+教学项目”课程体系,制定精品课程建设方案,组建精品课程建设梯队,建立专业课程教学资源库。建设《电视机整机维修技术》《电子工艺技术基础》2门省市级精品课程。完善校内实验实训基地的建设,开展一体化??槭浇萄Ц母?,建立“理、实一体化”实训室,对现有的“电子电工综合实训室”“PLC实训室”进行设备添置和设施改造,校内生产性实训学时比率达17%;新建“家电维修工职业资格考核实训室”;新建多媒体教室,促进专业信息化建设。同时,大力培养省级专业带头人和骨干教师,聘请来自高校、企业或社会的能工巧匠担任兼职教师,聘请行业、企业专家成立专业指导委员会,制订学生参加校外实践活动制度,建立校外实训基地,购置技能鉴定设备,拓展职业技能鉴定项目。目前,这一专业的学生顶岗实习率达到92%,学生满意率85%以上;毕业生“双证”率达99.5%,就业率达99%,对口就业率达96%。
    在学前教育项目这一切入点上,该校成立学前教育专业建设委员会,开展学前教育专业人才需求调研,积极构建“工学交替、园校合作、顶岗实习”的人才培养模式,以“科学文化基础教育+学前专业理论教育+学前专业技能教育”为基点,以促进知识学习、技能实训、工作实践功能整合为目标,建立学前教育的职业道德、职业技能、学习能力的量化考核评价体系,提高学生的基本技能和专业综合能力。为实现项目目标,该校构建以就业和岗位需求为导向,以职业能力形成为本位,以学生为培养主体的体现学前教育职业特色的课程体系,制定精品课程建设方案,建立专业课程教学资源库。努力改善校内实验实训基地“舞蹈训练室”条件,扩建琴房和美术手工制作室,建设校内实习幼儿园触屏式多媒体教学系统,整合教学资源。同时,大力培养省级专业带头人和骨干教师,聘请专家担任兼职教师,加强校本培训,经??故Φ陆逃?、考察交流、专题讲座等活动,提升教师学历、实践能力;组建专业指导委员会,组织教师开展市场调研,完善学生参加校外幼儿园实践活动制度;新建校外实习幼儿园,加强与省级示范幼儿园的合作,不断促进校外实训基地条件建设,探索校外实训基地建设的校企合作新模式,发挥专业优质教育资源优势,为全市特别是农村幼儿园教师开展专业技能培训。目前,这一专业毕业生“双证”率已达99%,就业率达99.2%,对口就业率达97%。教师具有较强的专业理论水平和实践教学能力,“双师”率达91%;通过加大与省级示范幼儿园合作的力度,促进了校外实训基地条件建设,学生顶岗实习率达到95%。
    该校面对职业健康与安全教育这一特色项目,同样高度重视、强力突破。该校聘请国家安监部门和企业的专业人员担任指导教师,共同培训培养教师。在选用现有教材的基础上,编写适合机电专业特点的《常见操作事故原因分析及预防》校本教材。在教学模式上,该校以课堂教学为主,企业参观实习为辅,以社团活动为载体,开展丰富多彩的实践活动,营造良好的教育氛围,提高学生的职业健康与安全意识。采用学??己撕推笠悼己讼嘟岷系钠兰刍?。把职业健康与安全教育课程列入学校常规教学内容和考核范围。通过建立“校企合作、订单培养”运行模式,走产教结合之路。学校成立专家指导小组,对学生活动以及课堂教学进行指导。学校教师与企业专业人员共同研发编写校本教材,共同培训、考核学生。同时,规划职业健康与安全实训室建设方案,制订职业健康与安全实训室管理规章制度,落实相关实训室的建设情况。通过这一特色项目,临川现代教育学校为临川区的企业安全管理人员和安全负责人进行培训,培训学员达近3000人次。
    为了保证四点切入取得成效,临川现代教育学校高度重视“三抓”——抓教学常规,规范过程管理;抓模式改革,彰显教学特色;抓技能大赛,提升技能水平。
    一抓教学常规。落实备、教、批、复、考各个环节,大力推行听评课和集体备课制度,注重教学过程的监管力度,校级领导坚持深入一线“推门听课”。学校安排专职人员对任课教师的备课、作业批改、考试测试、教学任务完成情况等进行严格检查登记。每月组织学生对任课教师进行测评,对检查和测评中发现的问题及时告知任课教师限期整改。
    二抓模式改革。学校各专业根据自身特点开展培养模式、教学模式的改革探索。如汽车运用与维修专业推行了“五段递进式”教学模式改革,与上海景格公司共同开发《汽车发动机构造与维修》《汽车电气设备构造与维修》等项目化教材和电子课件,把学生应掌握的知识技能以40个案例形式展现在课堂教学上,实现了教学项目化。其他完成校内电子电工综合实训室建设,与6家电子企业签订校企合作协议,与8家以上的电子企业和家电维修中心建立长期稳定的联系,完成“工学交替,五个对接”人才培养模式的改革和“工学交融”教学模式。学前教育专业的“岗位导向、双证融合”人才培养模式和“教、学、做、用、鉴”五位一体教学模式。农业机械使用与维修物流服务与管理专业的“校内理论实训+市场实践生产”教学模式、学前教育专业的“工学结合、引园入?!比瞬排嘌J降鹊?,这些培养模式和教学模式实现“教、学、做”的统一,彰显了专业教学特色。
    三抓技能大赛。建立技能大赛制和奖励制度,对参加学校、市、省技能大赛获奖的学生给予重奖,以激发调动学生学习实训的积极性。近年来,学?;袢≈械戎耙笛Q耙导寄芫喝坏冉?个,二等奖6个,获全市技能竞赛团体一等奖5个,二等奖8个,多次荣获省市教育先进单位称号。
    四点切入的成功突破,带来的是临川现代教育学校的再一次腾飞!  林仙黛
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